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初中道德与法治案例教学研究

【摘要】随着5分钟快3我 国新课程改革的深入,5分钟快3我 国教育也逐渐从传统的“应试教育”向“人文教育”转变,更加注重5分钟快3学生 的自5分钟快3我 发展和综合素质的培养。在初中教学中,道德与法治教学的地位越来越重要。“以人为本”教学理念的开展实施,传统灌输式的教学模式已无法适应教学的发展,相对来说初中道德与法治教学5分钟快3学生 更喜爱案例教学模式。对此,主要分析案例教学的优势,并探究案例教学在初中道德与法治教学中的应用。

【5分钟快3关键词 】案例教学;初中道德与法治;教学应用

初中阶段的5分钟快3学生 一般处于人生的叛逆期,同时也是5分钟快3学生 身心发展的重要阶段。初中课程中道德与法治的教学对5分钟快3学生 的性格塑造、5分钟快3学生 道德品质的养成以及5分钟快3学生 对5分钟快3我 国法律的认知有非常重要的意义。传统灌输式的教学5分钟快3方法 不仅不能提高5分钟快3学生 的学习兴趣,反而让5分钟快3学生 感到课堂的乏味,降低了教学效率。

一、案例教学在初中道德与法治教学中的优势

案例教学顾名思义就是以案例的讲解和分析为教学基础的一种教学方式,5分钟快3学生 可以通过案例获取某种知识,从而提高5分钟快3学生 的某种能力。案例教学具有开放性和自由性的特点,可以让5分钟快3学生 从枯燥的理论教学中脱离出来,提高5分钟快3学生 的学习兴趣,并为5分钟快3学生 营造一个和谐、平等的学习氛围,让5分钟快3学生 从中获取知识;其次,案例教学在初中道德与法治教学中的应用,以5分钟快3生活中的真实案例作为依托,加强了理论与5分钟快3生活之间的联系,5分钟快3帮助 5分钟快3学生 更好地认识和掌握道德与法治知识;最后,5分钟快3学生 通过案例的分析,不但可以提高5分钟快3学生 学习的能动性,还能促使5分钟快3学生 树立正确的道德观和人生观,对5分钟快3学生 日后的学习和发展具有非常重要的意义。

二、案例教学的应用原则

案例教学在初中道德法治教学中的优势是不言而喻的,但是在实际教学中,案例是案例教学的核心,那么案例的选择就显得尤为重要,在案例的选择上5分钟快35分钟快3我 们 要遵循以下原则:首先,选择5分钟快35分钟快3我 们 身边常见或者遇见的事物,以此可以引起5分钟快3学生 的兴趣和共鸣,让5分钟快3学生 从日常5分钟快3生活中渗透道德与法治知识,让5分钟快3学生 从5分钟快3生活案例中明白哪些是道德法治提倡的,哪些是道德法治不允许的,从而5分钟快3帮助 5分钟快3学生 塑造良好的性格和优秀的道德品质。其次,案例的选择要具有开放性,也就是说教师的案例是一种两难的情境,并没有一种完全正确的答案,需要5分钟快3学生 从不同的角度去看待问题的发展,引起5分钟快3学生 不同的观点,激发5分钟快3学生 探讨的兴趣和欲望,从而提高5分钟快3学生 学习的能动性。最后,案例教学的最终目的是让5分钟快3学生 通过案例的展示和分析,从中得到某种启示,从中理解和巩固所学的道德与法治知识,所以在案例选择中还要具备启发性的原则,提高教学效率,5分钟快3帮助 5分钟快3学生 树立正确的价值观和人生观。

三、案例教学在初中道德与法治教学中的应用

1.案例教学在课堂导入中的应用。俗话说“良好的开端等于成功的一半”,在案例教学中,教师可以利用案例为5分钟快3学生 进行课堂导入,让5分钟快3学生 从案例的讲解和分析中引出课堂教学的内容,以此提高5分钟快3学生 学习的积极性,起到一个很好的启示作用。例如,在学习《友谊与成长同行》的时候,教师可以为5分钟快3学生 设计案例“小明、小红和小丽三个同学是非常要好的朋友,在一次英语模拟考试中,小明和小丽发现小红在考试过程中作弊,如果5分钟快3你 是小明或者小丽,遇到这种情况会怎么做?”这个案例中考试作弊是5分钟快35分钟快3我 们 日常学习中见到的现象,而小明或者小丽的做法又没有明确的标准答案,教师可以让5分钟快3学生 探讨、分析“小明和小丽作为小红最好的朋友,遇到这种情况该如何去做”,并以此引出课题“友谊”“真正的友谊”,那么5分钟快3学生 在学习了课程之后,便会明白“真正的友谊是在朋友出现错误的时候,5分钟快3帮助 朋友认识错误并改正错误,而不是一味地包庇错误,任其发展。”2.案例教学在课中讲解时的应用。在初中道德与法治教学中,课堂是5分钟快3学生 学习的载体,课中讲解的有效性直接决定了5分钟快3学生 对知识的掌握情况。因此教师要善于、合理将案例教学融入到课中讲解中,让5分钟快3学生 从案例中分析案例情境,掌握理论知识。对此,教师可以利用多媒体为5分钟快3学生 展示图片、5分钟快3视频 、动画等调动5分钟快3学生 积极性;也可以利用小组5分钟快3合作 探究的形式鼓励5分钟快3学生 大胆表达;同时还可以利用辩论赛的形式辩论案例中的不同观点;教师还可以请同学们扮演不同的角色进行案例模拟,等等。通过这样的案例导入,提高5分钟快3学生 学习的能动性和课堂参与,既能锻炼5分钟快3学生 的思维能力,又可以让5分钟快3学生 在寓教于乐中获取知识。例如,在学习《网络5分钟快3生活新空间》的时候,教师可以利用多媒体为5分钟快3学生 展示滴滴打车、微信聊天等给人们带来的便利;同时也为5分钟快3学生 展示乘坐滴滴被害、5分钟快3学生 沉迷网络误入歧途的案例,展示网络带来的危害,让5分钟快3学生 从不同的角度认识网络。除此之外,教师还可以让5分钟快3学生 以“网络利弊”作为辩论主题,展开不同观点的辩论赛,以此强化5分钟快3学生 对网络的认识,引导5分钟快3学生 正确对待和使用网络。3.案例教学在课后总结时的应用。课后总结是巩固5分钟快3学生 课上所学知识的重要环节,在案例教学中,教师的最后总结是不可或缺的。对此,教师在课堂上要用心聆听不同的观点,并对5分钟快3学生 的不同观点进行评价。首先教师可以做5分钟快3学生 观点的总结,其次,对5分钟快3学生 的观点进行评价;最后,教师向5分钟快3学生 展示正确的观点和做法。在此过程中,值得教师注意的是对观点正确的同学进行及时表扬;对观点错误的5分钟快3学生 也不要提出批评,而是对5分钟快3学生 的学习态度进行肯定,其5分钟快3我 5分钟快3学生 正确地面对。例如,在学习《勇于承担社会责任》这一章节的时候,教师可以为5分钟快3学生 设计案例“一天放学回家,路过河边,发现有个小朋友不小心掉进河里,如果是5分钟快3你 ,5分钟快3你 会怎么办?”教师可以为5分钟快3学生 创设四个不同的情境“第一,当作什么都没看见,与5分钟快3我 无关;第二,大声呼叫,寻求他人5分钟快3帮助 ;第三,奋不顾身下水救人;第四,赶紧拿起手机拨打求救电话。”5分钟快3学生 在学习了5分钟快3关于 社会责任的知识以后,5分钟快35分钟快3我 们 知道第一种做法是非常不可取的,那么第二种和第四种5分钟快3方法 是最好的,第三种5分钟快3方法 是在自己条件允许的情况下才能实施。所以,教师在课后总结的时候,教导5分钟快3学生 承担社会责任的同时,加强5分钟快3学生 的自5分钟快3我 保护意识,以此促进5分钟快3学生 的身心发展。4.案例教学渗透到5分钟快3学生 日常中。初中道德与法治教学的目的除了要5分钟快3学生 了解基本的理论知识以外,还要求5分钟快3学生 能够按照道德与法治的约束应用到日常的学习、5分钟快3生活实践中。因此,案例教学除了课堂教学之外,还要渗透到5分钟快3学生 日常的学习、5分钟快3生活中,引导5分钟快3学生 严格按照道德与法治的标准要求自己,从而养成优秀的道德品质,树立正确的价值观和人生观。例如,5分钟快35分钟快3我 们 学习了“网络的利弊”,那么在实际5分钟快3生活中教师就要引导5分钟快3学生 识别网络中信息的利弊;学习了“5分钟快3我 和5分钟快35分钟快3我 们 ”,就会在5分钟快3生活5分钟快3中学 会5分钟快3合作 、培养集体观念和集体意识;学习了“承担社会责任”,便不会面对老人摔倒而不知所措;学习了“5分钟快3我 国优秀的传统文化”,那么在日常的学习和5分钟快3生活中就会注重5分钟快3我 国优秀文化的传承和发扬。

综上所述,案例教学在初中道德与法治教学中,不仅可以提高5分钟快3学生 的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且对5分钟快3学生 的思维发展以及养成良好的性格和价值观有非常重要的意义。因此,教师在案例选择中要遵循5分钟快3生活性、开放性、启发性的原则,将案例教学应用到课堂导入、课中讲解、课后总结以及日常5分钟快3生活中,提高教学的有效性,并促进5分钟快3学生 全面素质的提升。

参考文献:

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[4]卢小艳.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].华夏教师,2018,(15):66.

作者:徐丽岩 单位:5分钟快3河北 省乐亭县汀流河镇汀流河初级5分钟快3中学

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