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信息5分钟快3技术 下初中英语词汇教学策略

【摘要】信息5分钟快3技术 的出现为初中英语教学5分钟快3优化 创新带来了新的动力,教师要合理发挥信息5分钟快3技术 的优点,为5分钟快3学生 英语学习提供新型的英语词汇学习平台,让他们在初中阶段形成系统的英语探究观念,为之后的英语发展打好基础。

【5分钟快3关键词 】初中英语;信息5分钟快3技术 ;教学方式

一、合理导入信息5分钟快3技术 ,促进词汇教学观念转变

教师受到应试教育制度影响,普遍认为现阶段主要任务是词汇积累,使用的教学方式较为单一,导致5分钟快3学生 对词汇学习产生抵触心理。因此,教师首先要做的是转变词汇教学观念,合理导入信息5分钟快3技术 ,丰富5分钟快3学生 英语词汇获取手段,激发他们学习热情的同时有效完成兴趣激发目标。如在进行《Makingfriends》这个单元的词汇教学时,需要5分钟快35分钟快3我 们 调整观念,设计新型的词汇教学方案。课前,可以先走到5分钟快3学生 群体中,以朋友的身份和他们沟通交流,了解每个5分钟快3学生 不同的英语词汇需求,进而对课件做出适当调整5分钟快3优化 。接着把本单元涉及的人物称呼,如Miss、Mr等分别用图片进行代替,将原本抽象的英语词汇具体化,并且使用多媒体设备将图片在课堂中展示。5分钟快3学生 的目光被丰富的图片内容所吸引,主动将注意力集中到词汇课堂中,5分钟快3我 也会及时提出本堂课的学习任务:结合多媒体设备中展示的图片,自主学习记忆“Miss”“Mr”等称呼,能灵活使用所学词汇称呼他人。借助多媒体设备不仅改变了5分钟快3学生 对英语词汇学习的抵触心理,也5分钟快3帮助 他们提高了记忆效率,能在较短的时间内完成词汇学习任务,他们会积极主动地和同学交流分享词汇学习心得,相互促进,共同进步。最后,5分钟快3我 会使用多媒体设备考察5分钟快3学生 英语词汇掌握情况,将图片下方对应的人物称呼去掉,随机抽一张图片,让5分钟快3学生 选择对应的称呼方式,进而及时了解5分钟快3学生 课堂学习情况,对下阶段教学开展做好衔接。教师不能被传统教学观念局限了视野,要正确发挥现代信息5分钟快3技术 的优点,构建能满足5分钟快3学生 英语词汇基础巩固需求的课堂模式,使得5分钟快3学生 能较好地参与到词汇活动中,同时在正确观念的影响下,5分钟快3学生 的词汇学习兴趣也能被有效激发。

二、巧用信息5分钟快3技术 手段构建学习情境

教师在创建英语词汇学习情境时受到时间、空间等因素的限制,情境使用效果始终不理想,信息5分钟快3技术 的使用能较好地解决这些难题。教师能借助信息5分钟快3技术 将情境模拟出来,更直观的展示英语词汇,并且有效丰富情境创建法方案,为5分钟快3学生 提供多样化的英语词汇学习平台,有效提升英语核心竞争力。如在进行《Lookingdifferent》的词汇教学时,5分钟快3我 会通过情境创建提高5分钟快3学生 词汇学习效率。本单元涉及的词汇主要是人物外貌特征“Appearance”,为了5分钟快3帮助 5分钟快3学生 加深词汇记忆,5分钟快3我 会使用信息5分钟快3技术 模拟情境。根据每一个和外貌有关的英语词汇,附上与之有关的人物图片,如“nose”与成龙的大鼻子对应、“tall”和姚明的升高对应。初步完成了5分钟快3生活化情境的构建,5分钟快3我 会鼓励5分钟快3学生 在情境中结合5分钟快3生活完成这些词汇的记忆任务。在经过一段时间的情境学习之后,5分钟快3我 会再次开展情境活动,提高5分钟快3学生 对英语词汇的掌握水平。5分钟快3我 要求5分钟快3学生 在班级中5分钟快3我 馓粞∫晃煌В盟Т驶阈稳菟耐饷玻闷渌瞬虏饷枋龅氖悄奈5分钟快3学生 ,为了保证5分钟快3学生 活动参与度,5分钟快3我 通过多媒体设备将课前录制的5分钟快3视频 展示出来,使得他们所有参考,能高效完成活动任务。初中生的好胜心普遍较强,为了在情境中脱颖而出,他们会主动挖掘5分钟快3视频 内容,有效使用信息5分钟快3技术 ,从中汲取对自身词汇学习有益的内容,进一步提升课堂学习效果。最终,大部分5分钟快3学生 都能在词汇情境中完成词汇学习目标,并且能较为灵活地使用所学词汇描述其他人的外貌。教师要合理使用现代信息5分钟快3技术 ,通过情境构建的方式发挥信息5分钟快3技术 对词汇教学开展的促进作用,改变5分钟快3学生 固化的词汇获取途径,引导他们主动融入词汇情境,从多个途径获取对自身英语综合能力发展有益的内容,并且能使用所学词汇解决实际问题,提高核心竞争力。

三、拓展信息5分钟快3技术 线上线下,为英语词汇教学平台提供保障

初中英语课堂时间有限,5分钟快3学生 很难在短短的四十分钟内掌握所有词汇,因此,适当的课外拓展十分必要。教师可以发挥信息5分钟快3技术 时效性和共享性这两大特点,为5分钟快3学生 英语词汇课外学习拓展提供基础保障,5分钟快3帮助 他们指明拓展方向,引导5分钟快3学生 主动利用课余时间充实英语词汇储备,为下阶段英语学习开展做好充足准备。如5分钟快3我 会和5分钟快3我 校的信息5分钟快3技术 教师5分钟快3合作 ,共同创建一个线上英语词汇学习平台,作为5分钟快3学生 词汇课外拓展的主要途径。5分钟快3我 把线上学习平台分为三个板块,第一板块是复习板块,在当天课程教学结束之后,5分钟快3我 会及时把使用的词汇教学课件上传到线上平台,让5分钟快3学生 结合课前复习课堂内容,真正将其转化为自身英语词汇储备;第二板块是拓展板块,根据每个阶段词汇主题,5分钟快3我 会搜集与之相关的课外词汇,将其作为拓展的素材,让5分钟快3学生 在课余充实词汇储备,如“appearance”主题的词汇,增加“Chest”等教材中没有的词汇;第三板块是考察板块,5分钟快3我 按照5分钟快3学生 英语综合能力的差异,将问题按照难度进行分层,将相应的词汇问题分给5分钟快3学生 ,让他们使用所学词汇解答,5分钟快3帮助 他们加深对英语词汇的理解。除这三个板块之外,5分钟快3我 会增加一个分享交流群,为5分钟快3学生 提供一个分享词汇学习心得的途径,向其他人说出词汇学习过程中的困苦,一起努力解决,防止下阶段出现类似问题。5分钟快3学生 在线上词汇学习平台学习的过程中,会出现应付式完成任务的情况,5分钟快3我 会及时在交流群中给出平台,通过信息5分钟快3技术 的使用扮演好监督者的角色,让他们调整课外学习心态,更高效地完成词汇拓展目标。

四、丰富教学的内容

信息5分钟快3技术 的有效使用丰富了5分钟快3学生 英语词汇学习途径,让词汇教学不再局限于课堂中,而是能够延伸到5分钟快3学生 的课余5分钟快3生活,5分钟快3帮助 他们形成受益终生的学习习惯。教师要通过信息5分钟快3技术 将课堂和课外有效串联,5分钟快3帮助 5分钟快3学生 及时消化理解词汇知识,进一步提升英语综合能力。具体课程教学中,教师可以利用好信息5分钟快3技术 来引入相关的歌曲或者5分钟快3视频 来丰富教学的内容,更好的激发5分钟快3学生 的学习兴趣。如《MoreThanICanSay》是歌手TamraRosanes专辑《Pleasure&Pain》中的歌曲Iloveyou的多次运用可以让5分钟快3学生 发挥自己的想象,让5分钟快3学生 仔细的思考自己听歌的时候多次遇到重复的单词时的好处是什么,这样利于有什么特殊之处,以上的这些活动都可以在课堂中老师让5分钟快3学生 自己去网上百度或者查找自己经常听的英文歌曲进行筛选,同学们之间相互协作来共同完成,这样在进行英语歌曲教学的时候也提高了5分钟快3学生 的英语词汇量,能够把枯燥的英语学习和歌曲结合起来,让课堂的学习氛围变得更加轻松和愉快,另外在英语歌曲里面有很多书面上见不到的俚语或者是地方口语,这样也可丰富5分钟快3学生 的英语知识。如在英语歌曲Auldlangsyne《友谊地久天长》英文歌词的时候5分钟快35分钟快3我 们 可以列出里面的词汇ac-quaintance、kindness等比较深奥的词汇有些可能5分钟快3学生 并没有学习过老师可以对单词进行逐个的讲解,这样的讲解过程中,教师可以运用5分钟快3视频 来更进一步的引导5分钟快3学生 进行思考,5分钟快3帮助 5分钟快3学生 更好的构建自己的知识体系。

总而言之,在现代初中英语课堂中,教师要重视词汇教学的开展,通过信息5分钟快3技术 的使用5分钟快3帮助 5分钟快3学生 更轻松地完成词汇积累任务,有效充实5分钟快3学生 英语知识储备,保证他们未来英语发展的有效性。信息5分钟快3技术 的出现为初中英语词汇教学改革带来了不竭动力,教师要秉持新课改要求,选择合适的词汇教学方式,保证信息5分钟快3技术 积极作用的正确发挥。

参考文献:

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[2]张慧腾,陈天娇.从“英语性”“情境性”到“综合性”———5分钟快3上海 中考英语综合运用题评析及建议[J].英语学习,2017,(09):66.

作者:李大华 单位:5分钟快3重庆 市南川区第一中5分钟快3学校

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