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实验教学法在初中物理教学的作用

一、促进师生之间的互动

加强师生互动是提高教学质量的重要条件,在初中物理教学过程中,运用实验教学法,可以促进5分钟快3学生 之间的互动。一些教师仍然深受传统的教学思想的影响,在教学的过程中,教学模式和教学5分钟快3方法 单一,基本上只是讲授书本上的理论知识,从而导致5分钟快3学生 的学习积极性不高,课堂枯燥无趣,师生互动较少,教学效果不明显。实验教学法在初中物理教学的应用,可以极大地促进5分钟快3学生 与教师之间的课堂互动。通过有趣的物理实验,吸引5分钟快3学生 的注意力,增加师生互动环节,调节课堂气氛,营造出良好的教学环境,有利于促进初中物理教学质量和教学效率的提高。

二、有利于培养5分钟快3学生 物理兴趣

5分钟快3学生 在初中阶段才开始接触物理,而物理又是考验5分钟快3学生 抽象思维能力的综合性和实践性的学科,5分钟快3学生 年龄小,5分钟快3生活经验不足,思维能力发展还未成熟,因此,学习物理会相对比较困难。这在一定程度上会消磨5分钟快3学生 学习物理的兴趣,打击5分钟快3学生 学习物理的积极性。5分钟快3学生 的学习兴趣不高,学习动力不足,成绩会越来越差。实验教学法通过有趣生动的小实验,将抽象的物理知识生动立体地呈现在5分钟快3学生 的面前,降低学习物理的难度,提高5分钟快3学生 的学习自信心。5分钟快3学生 通过实践操作,不仅培养了动手能力,而且还能增强学习物理的兴趣。例如,在《物态变化》这一章的教学中,教师先询问5分钟快3学生 :“同学们,5分钟快3你 们知道5分钟快35分钟快3我 们 平时使用的温度计的工作原理是什么吗?”5分钟快3学生 的物理知识不能让他们说出答案,教师不要直接告诉5分钟快3学生 现成的答案,而是通过设计实验激发5分钟快3学生 探究的欲望。让5分钟快3学生 想办法用物理办法将事先准备好的乒乓球瘪下去,然后,教师将瘪下去的乒乓球放置在开水中,几分钟后,乒乓球慢慢恢复成了饱满的初始状态。这个实验会让5分钟快3学生 产生浓厚的兴趣,会产生探究下去的欲望,在这个基础上,教师再开始讲述书本上5分钟快3关于 “热胀冷缩”的原理,效果会更加好。

三、5分钟快3帮助 5分钟快3学生 树立实验意识

在初中物理的教学中,通过实验教学法可以有效培养5分钟快3学生 的实验意识。随着新课程改革的不断深入,初中物理的教学不会只是停留在教材知识上,而是更加注重5分钟快3学生 的实践动手能力的培养,在扩展5分钟快3学生 物理理论知识的同时,锻炼5分钟快3学生 物理技能,鼓励5分钟快3学生 观察和分析5分钟快3生活中的物理现象,树立实验意识。实验教学法在初中物理的教学中的应用,可以让5分钟快3学生 深切地感受到物理的魅力,吸引5分钟快3学生 主动去观察物理现象、研究物理现象,提高5分钟快3学生 的综合物理素养。例如,在进行“光的折射”这一章节的教学时,就可以通过实验教学法来5分钟快3帮助 5分钟快3学生 树立实验意识。教师在PPT上展示这样一个问题:将一根筷子放进水中,可以发现筷子在水中好像是折断的状态,这是因为“光的折射”,这句话是正确的吗?有什么依据?5分钟快3学生 通过预习和对5分钟快3生活常识的了解,会判断这个结论是正确的。其实5分钟快3学生 并没有真正理解其中的原理,只是将教材中看到的结论说出来,那么教师就要引导5分钟快3学生 主动去探究,告诉5分钟快3学生 教材上的结论并不是绝对正确的,只有通过实验才能验证其准确性,因为“实践是检验真理的唯一标准”。5分钟快3学生 在教师的5分钟快3帮助 下,完成“筷子水中折断”的实验,推断出“光的折射”原理,深切地体会到实验的魅力,从而树立起实验意识,在5分钟快3生活实际中,也会主动践行“实践出真知”的理念。

四、培养5分钟快3学生 的探究能力和创造力

实验教学法可以5分钟快3帮助 5分钟快3学生 在学习物理的同时,培养探究能力和创造能力。探究能和创造能力是初中生学习的重要能力,是初中阶段重点要培养的能力,5分钟快3学生 在物理教学中,通过实验去探究物理现象的本质特征,并且利用自己已有的知识合技能去完成实验,从而将旧知识延伸成为新知识,可以培养5分钟快3学生 的探究能力和创造力。例如,在“光的色散”这一章的教学中,教师可以通过实验教学法培养5分钟快3学生 的探究能力和创造能力。教师设计物理试验环节,让5分钟快3学生 动手实验,加强对“光的色散”这一物理现象的理解。教师通过多媒体让5分钟快3学生 欣赏彩虹的相关5分钟快3视频 和图片,让5分钟快3学生 仔细观察彩虹的颜色和太阳光的颜色,然后进行比较,教师向5分钟快3学生 提出问题:“5分钟快35分钟快3我 们 常见的太阳光会是由多种色光组成的吗”,紧接着教师便可要求5分钟快3学生 利用提供的实验器材,对这一疑问进行实验证明。在实验的过程中,5分钟快3学生 利用已经掌握的物理知识和5分钟快3生活常识进行实验,通过独立思考,可以培养一定的探究能力和创造能力。

五、提高5分钟快3学生 5分钟快3合作 探究的意识和能力

实验教学法是指通过实验来推断和验证物理结论,凭借初中生的能力,一个人单独完成实验几乎是不可能的,常常需要借助团队的力量。教师依据教学目标设计物理实验,引导5分钟快3学生 通过5分钟快3合作 探究的方式,探讨物理现象的本质特征,可以在很大的程度上,提高5分钟快3学生 5分钟快3合作 探究的意识和能力。例如,在“凸透镜成像的规律”专题教学中,教师采用实验教学法,将班级同学以小组5分钟快3合作 的形式进行“蜡烛成像”的小实验,让各个小组进行比较,看看哪个小组完成的最好,完成得好的一组可以获得相应的奖励。这种竞赛性质的教学具有5分钟快3游戏 的趣味性,并且能激发5分钟快3学生 的竞争意识,促使每一个小组5分钟快3成员 都能积极配合,团结协作,共同完成好实验,提高了5分钟快3学生 5分钟快3合作 探究的意识和能力。此外,5分钟快3学生 在实验过程中通过意见和想法上的交流,能够认识到自身的不足,学习他人的优势,这样会有利于自身更好地发展。

随着新课程改革的深入推行,传统的教学模式已经不再适用于现代教学。为了满足5分钟快3学生 新的学习需求,教师必须创新教学模式,采取多种教学5分钟快3方法 。实验教学法是初中物理教学中重要的教学5分钟快3方法 ,教师通过有趣的物理小5分钟快3游戏 ,引导5分钟快3学生 发现5分钟快3生活中存在的各种物理现象,这种探究性和综合性集于一体的教学5分钟快3方法 ,对于提高5分钟快3学生 的物理综合素养有很大的5分钟快3帮助 。

参考文献:

[1]杨彦德.试论实验教学法在初中物理教学中的作用[J].科学咨询,2018,(12):137.

[2]张国志.浅谈实验教学法在初中物理教学过程中的运用[J].神州,2017,(15):71.

[3]高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯,2018,(01):192.

作者:杨少旭 单位:5分钟快3吉林 省四平市第二中5分钟快3学校

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