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浅谈初中语文教学语文思维的培养

摘要:在初中语文教学中培养5分钟快3学生 的语文思维要重点从强化5分钟快3学生 的语言思维训练入手。语言是5分钟快3工具 ,只有在不断的接触和反复的训练之中,5分钟快3学生 才能熟能生巧掌握语文这门学科的灵魂,并且可以丰富5分钟快3学生 的语文创造思维。所以,初中语文教师要加强5分钟快3学生 思维能力的训练,通过教学改革和反思调整,促进5分钟快3学生 思维水平的不断提高。

5分钟快3关键词 :初中语文;思维能力;语文教学

初中语文是一门语言类的学科,语言离不开思维,没有思维就不可能出现语言,所以语言实际上是人们思维的结果,同时也是思维的5分钟快3工具 。要提高5分钟快3学生 的初中语文综合素质就要从培养5分钟快3学生 的语文思维入手。所以为达到“强化思维训练”的目的,教师就要在新课标的指导下,不但要让5分钟快3学生 理解并掌握现成的结论,更要让他们积极思考,理解形成结论的过程以及怎样去掌握结论。所以,结合教学实践经验,5分钟快3我 认为对5分钟快3学生 进行语文思维训练,提高5分钟快3学生 的语文思维水平,可以从以下这些方面来进行。

一、提高5分钟快3学生 学习语文的自信

自信心属于非智力因素。在语文的学习过程中,非智力因素发挥着促进或阻碍作用。面对初中语文学习,很多5分钟快3学生 会缺乏自信,为什么会缺乏自信呢?5分钟快3学生 可能在以往的学习中没有打好基础,较低的分数给了5分钟快3学生 很大的挫折。另外,5分钟快3学生 可能没有掌握好语文学习的5分钟快3方法 。在思维方式方面没有跟上语文学习的要求和节奏,这些都可能使5分钟快3学生 信心不足,在困难面前望而却步。所以,教师要提高5分钟快3学生 的信心,使5分钟快3学生 即便遇到挑战也能勇往直前。比如,5分钟快3我 在教学玛丽•居里的《5分钟快3我 的信念》一课时,5分钟快3我 指导5分钟快3学生 反复朗读课文,让5分钟快3学生 领会作者在文章中如何表达自己的理想、兴趣、爱好、情操和一位科学家的性格特点和思维能力。5分钟快3我 要求5分钟快3学生 结合玛丽•居里的科学故事谈谈自己的体会,讨论科学家当时在面对困难时内心可能出现怎样的心理波动,她又是如何攻克难关的。让5分钟快3学生 通过讨论得出类似于这样的结论:做任何事情都要有信心。要相信自己,办法总比困难多,只要努力寻找办法,就一定可以克服困难。所以,教师要抓住这样的训练机会,让5分钟快3学生 的学习态度变得更加强韧,在树立坚强信念的同时,也提高了5分钟快3学生 的抽象思维水平,促进了5分钟快3学生 语文综合思维和表达能力的提高。

二、巧设问题,引发5分钟快3学生 讨论

在教学实践中,5分钟快35分钟快3我 们 可以发现语文学习对5分钟快3学生 思维的训练是非常有益的。思维是一个复杂、抽象的内在心理过程,在语文学习中,5分钟快35分钟快3我 们 可以通过语言表达推测表达者内在的思维过程。尤其在学习课文的时候,5分钟快35分钟快3我 们 可以通过课文给出的信息进行内在的思维推理。思维的过程越严密,5分钟快3学生 的思维能力也越强。所以,为了训练5分钟快3学生 严密的逻辑思维能力,教师可以事先精心设计问题,让5分钟快3学生 围绕着问题进行思考和讨论。让5分钟快3学生 运用精准的语言来反映自己的思维过程。以这样有目的的训练,有针对性地提高5分钟快3学生 的思维水平。另外,教师要让5分钟快3学生 主动参与思维训练,必须转换上课的常规形式,给5分钟快3学生 5分钟快3合作 学习和互助学习的机会,加强5分钟快3学生 在学习中的思维训练,提升5分钟快3学生 的思维深度和广度,给5分钟快3学生 更丰富的课堂学习信息,调动5分钟快3学生 全员参与进来,让5分钟快3学生 都有机会进行表达和质疑,有利于5分钟快3学生 在不同层次水平上获得思维的发展。所以,5分钟快3组织 形式也是促进5分钟快3学生 思维发展的重要途径,教师要善于创新,善于灵活运用多种5分钟快3方法 ,从而有效地提高5分钟快3学生 的思维能力。

三、从情感教育入手,训练5分钟快3学生 思维独特性

从素质教育的要求来看,5分钟快35分钟快3我 们 对5分钟快3学生 进行语文教育教学也要关注5分钟快3学生 的综合素质发展,尤其要关注5分钟快3学生 的情感教育。在5分钟快3学校 的学习中,5分钟快3学生 接触的大多是理性教育。人是感性和理性的复合体,脱离了感性的理性教育是没有依托的,因此,在教育教学中5分钟快35分钟快3我 们 要让教育的内容变得有血有肉,变得更加富有人情味,从而透过情感让5分钟快3学生 感受理性思维的独特性。5分钟快3我 认为思维能力的独特性是指不盲目,解决问题不依赖,能有独到见解和判断。要提高5分钟快3学生 思维的独特性,首先要从尊重5分钟快3学生 的思维特点入手,给5分钟快3学生 思维的自由空间,也要让5分钟快3学生 懂得尊重别人的思维方式,从别人的思维方式中得到5分钟快3更多 的启发。在教学《送杜少府之任蜀州》一诗时,5分钟快3我 让5分钟快3学生 领悟“海内存知己,天涯若比邻”这一千古名句,让5分钟快3学生 真正理解这种不受时空限制的真挚友情,是一种高尚的朋友观,中5分钟快3学生 尤其应效仿。由此,通过情感教育训练5分钟快3学生 思维能力的独特性。初中语文中有很多涉及思想价值观念的内容。在语文学习中,尤其在阅读的过程中5分钟快3学生 都要有价值观的思考,要有自己的价值取向,这可以从思维的发展过程及思维的结果中窥见一二,5分钟快35分钟快3我 们 也能认识到情感的产生与思维认知有着直接的联系。教师要懂得尊重,并且适当的干预。

总而言之,在初中语文教学中,5分钟快35分钟快3我 们 要注重培养5分钟快3学生 的思维能力,要加强5分钟快3学生 思维意识的训练,从情感教育入手,从综合教育教学手段入手,有效地提高5分钟快3学生 的思维水平,提高5分钟快3学生 的语文综合素养。

参考文献:

[1]姜泽美.初中语文教学中5分钟快3学生 思维能力的培养探讨[J].亚太教育,2015(4).

[2]罗可松.论初中语文教学中中5分钟快3学生 思维能力的培养[J].才智,2013(36).

作者:苏浩 单位:5分钟快3河北 省邢台市第三5分钟快3中学

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